“Haurrak belakiak bezalakoak dira”

Helduok haurren barne-mundua minimizatzeko joera dugu, bai haien pentsamenduak, bai sentimenduak. Badirudi pertsona baten iritzia ez dela serio hartzen adin batera iritsi arte. Hala ere, txikien emozioak oso garrantzitsuak dira, haien garuna garatzen ari delako eta adin horretan ikasten dutelako emozioak zer diren, nola maneiatu… Izan ere, esaten den bezala, haurrak belakiak bezalakoak dira, eta emozioei buruzko bizitzako une honetan ikasten duten guztiak, beren tresna emozionalak eta adimen emozionala definituko ditu zaharragoak direnean.

Hezkuntza emozionalaren helburuak honako hauek dira, besteak beste: emozioak identifikatzen laguntzea, bai norberarengan, bai besteengan; emozioak arautzeko gaitasuna garatzea; trebetasun sozialak garatzea; autoestimu ona eraikitzeko beharrezkoak diren tresnak lortzea.

Hezkuntzaz hitz egitean, eredu tradizional batean pentsatzen dugu, ezagutza akademikoak transmititzean datzana. Hezkuntza mota horren hutsuneak agerian geratzen ari dira aspaldi honetan, eta gero eta gehiago baloratzen dira beste gaitasun batzuk. Hezkuntza emozionala haurren garapen pertsonalari laguntzen dion bitarteko bat da, adimen emozionala, gizarte-harremanak eta ongizate orokorra bultzatzeaz gain. Etxean zein ikastetxean inplementatu behar da.

Etxeko hezkuntza emozionalari dagokionez, honako aholku hauek baliagarriak izan daitezke:

• Haurrekin sarritan hitz egitea emozioei buruz, hartara ohitu daitezen, gai tabua izan ez daitezen eta txikitatik beren sentimenduak identifikatzen ikas dezaten.
• Ez epaitu, ezta “liskartu” ere, beren sentimenduengatik: haurrei emozio batzuk onak eta beste batzuk txarrak direla irakasten zaienean, emozio horietako batzuk erreprimitzen irakasten diegu, eta horrek frustrazio handia eragin dezake. Ez dago emozio on eta txarrik, emozio atsegin eta desatseginak baizik. Emozio guztiak beharrezkoak eta baliozkoak dira. Horren ordez, emozioak nola arautu eta emozio horien aurrean nola jokatu irakatsi behar zaie.
• Ez ditu bere sentimenduengatik kasilatu behar: “Mutiko hau oso marmartia da, beti dago haserre” edo baita iruzkinak positiboak direnean ere “neska hau beti dago zoriontsu, oso irribarretsua da”, ez dira onuragarriak haurren garapenerako, haserrea, zoriona, tristura… sentimenduak baino ez baitira, eta ez dira gure nortasunaren parte. Etiketak jartzen zaizkienean, horren arabera jokatzen dute, eta beti zoriontsu egotearen presioa sentiaraz diezaiekegu, edo autoestimua murriztu, nolabait direla sinestarazteagatik.
• Ikusizko baliabideak eta jolasak erabiltzea emozioak eta sentimenduak lantzeko. Kontuan hartzea bezain garrantzitsua da. Haurrek estimuluen bidez ikasten dute, eta, beraz, beti da aukera ona modu didaktikoen irakaskuntzak transmititzea.

Ikastetxeko hezkuntza emozionalari dagokionez, hezkuntza ministerioa hezkuntza emozionala ikasgeletan sartzea sustatzen ari da dagoeneko, eta zenbait gobernu autonomikok proposamenak garatu dituzte. Eusko Jaurlaritzaren kasuan, “Esparru sozioemozionala eta talde-kohesioa lantzeko proposamena: ikasitakotik abiatuta bide bati ekinez” du izenburu. Horrek adierazten du aldaketa bat gertatzen ari dela, baina eskolek erabaki behar dute harekin bat egin ala ez.

Erreferentziak:

Eusko Jaurlaritza. (2021). Alderdi sozio-emozionalak eta talde kohesioa lantzeko proposamena: ikasitakotik bideari ekiten. https://www.euskadi.eus/contenidos/documentacion/inn_doc_convivencia/eu_def/adjuntos/BH_Alderdi-emozionala_behinbetikoa-zuzenduta.pdf

UNIR. (2021). La importancia de la educación emocional en la etapa de Educación Infantil. https://www.unir.net/educacion/revista/educacion-emocional-infantil/

Sare Álvaro Campo. Deustuko Unibertsitateko Nazioarteko Harreman eta Zuzenbideko gradu bikoitzeko ikaslea. www.linkedin.com/in/sare-álvaro-campo-364503268

*Argazkia: UNICEF